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小学校での英語必修化

2004 3月 29
by shinya

今週の正論で日本の小学校での英語教育を導入しようとする流れついてのコラムが掲載されていました。著者の藤原正彦教授は、外国語である英語を習得する前に、日本の文化や歴史などをしっかり学ばせることが重要ではないかと、この動きに疑問を投げかけています。

言うまでもなく国際社会では、一芸に秀でた人はともかく、一般には伝達手段の巧拙でなく伝達内容の質で人間は評価される。

結局の所、国際社会ではその人が話す内容や質で人間って判断されると僕も思うし、たとえ英語がカタコトでもその人のインテリジェンスを見せることができればみんな対等に見てくれると思うんですよね。逆に英語がペラペラでも話す内容が薄っぺらいと、活躍できる場っていうのは限られてくる気がするんですがどうなんでしょう。
なんだか、国際化だから英語、IT社会だからパソコン教育っていう流れがどうも僕にはピンとこないんですよね。使うためだけの英語なら、そのための専門学校や塾に行けばよいし、それと競争してたらますます小学校の良さが無くなってしまうのような気がします。何かこう小学校とかには別に教えるべき大切なことがあるのではと思うのですが…。

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from → Idaho

  • Shige　Murata

    私も日本人の英語教育には大変関心があります。
    　「なぜ日本人は英語が出来ないのか」と言ったタイトルで盛んに本が書かれていますが、そもそも日本人は英語が必要だと思っていないのです。私の周辺の友人、知人を見渡してみて、ある程度英語が話せる日本人は1割もいません。これで、英語が必要ないことを十分に証明しています。必要ならやっているはずです。別に英語を身に付けなくてもやって来れたのです。彼らの年代は団塊の世代、あるいはその世代を囲む前後の世代です。
    　敗戦後、日本人の体内に染み付いた英語に対するアレルギー（英語圏に対する抵抗意識）を拭い去ることができないまま今日に至っていると言う面も見逃せません。それ故、“英語がナンじゃ”ってことになっていると感じています。
    　でもこれから21世紀をまっしぐらに進む世代、即ち団塊の世代（その前後も含む）の「孫」の時代は我々が生きて来た時代と全く異なり、多くの事象をグローバルに共有することになる世代です。「温暖化の問題」、「環境問題」、「食糧問題」、「飲料水の問題」、「経済格差」、南北問題」などなど上げればきりがありませんが、それら全てを孫の世代に負の遺産として背負わせることになります。そうした時代では一国の歴史を踏まえた上で、人類の歴史をも踏まえた見地から地球を考え、そして守る日本人が数多く排出されなければならないと考えます。
    　そのためには、大人になってからではなく、中学、高校の段階から海外の青少年との交流を盛んにする必要はないでしょうか？そのためにも単に言語習得と言うより、外国に対する意識の啓蒙からも英語の早期学習は無駄にならないと考えます。国の数から言えば、圧倒的に英語を話す国が多いことから英語を学ぶしかありません。（例えば、フランス語が普及していればそれを学ばせればいいのですが、現状ではそうなっていません。）
    　アジアの国々がどれだけ英語教育に力を入れているかも併記した議論が必要ではないでしょうか。我々戦前、戦中の世代の発想ではなく、孫の世代の代弁者として考えてやりたいと思います。
    　英語を週に一時間やったぐらいでどうにもならないと考えてしまえば、どうにもならない状態になるでしょうが、一時間ももらえるならこうしよう、ああしようと考えればそのように大きく前進します。従って、英語を一時間増やしたために他の教科に影響が出るなどと言う藤原正彦氏的発想には賛成できません。頭はいじめればいじめるほど活発になるはずです。最近の日本の子供は頭脳を使わないように使わないようにしていないでしょうか。
    　アメリカでは”No Child Left Behind”政策のために、他の教科の学習時間を減らし、数学と国語の時間を増やしたために、他の教科の学力が落ちていると言います。それでは駄目ですね。ちっとも子供のためになっていません。
    　将来、孫の世代から、「外国語教育を、どうしてもっと真剣に考えてくれなかったのだろう」と言われないように、私は推進派です。